Загружаем информацию...
Шаг Х (из 6)
Название раздела
Это название скрина
Это второй заголовок (если понадобится)
Это описание скрина (если надо)
Это ID скрина для тестирования. ПОТОМ ЭТО УДАЛИТЬ!!!
Инструкция по сохранению данных анкеты
Во время заполнения анкеты вы можете сохранить введенные данные, нажав на кнопку "Сохранить".
- При нажатии на кнопку "Сохранить" ваши данные будут записаны в кэш браузера.
- В момент сохранения будет сгенерирован уникальный код. Сохраните этот код для последующей загрузки данных.
ХРАНЕНИЕ ДАННЫХ
- Данные анкеты сохраняются в кэше вашего браузера, доступном только на том устройстве и в том браузере, где они были введены.
- ВНИМАНИЕ! Очистка истории браузера или удаление файлов cookies приведет к удалению сохраненных данных анкеты.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО БЕЗОПАСНОСТИ
- Убедитесь, что ваш компьютер или мобильное устройство защищены от несанкционированного доступа.
- Не храните конфиденциальные данные в кэше браузера длительное время.
- Избегайте сохранения данных анкеты на общественных или общих компьютерах.
- Для загрузки сохраненных данных нажмите сюда и введите сгенерированный код.
- Это позволит вам продолжить заполнение анкеты с того места, где вы остановились.
1 раздел
Базовая оценка
В этом разделе оценивается общее психофизическое состояние человека, развитие импрессивной и экспрессивной речи, социальный контекст, который влияет на развитие коммуникации, предпосылки и/или условия использования средства АДК.
Оценка позволит выявить возможности и барьеры для развития коммуникации, определит, как и вокруг чего будут выстраиваться взаимодействие и дальнейшая стратегия. Кроме того, на этом этапе происходит подбор средства АДК и определяется потребность в его адаптации (персонализация средства).
Дата заполнения
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Фамилия и имя обследуемого
Впишите фамилию, затем имя полностью
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Дата рождения обследуемого
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Программа
Заполните, если ребенок обучается в школе и имеет заключение ПМПК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Где проживает человек?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Особенности социальной ситуации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Диагноз
Из медицинских документов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите категорию, к которой относится диагноз
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Краткая характеристика вербальной речи
Укажите логопедический диагноз и подробно опишите вербальную речь человека: есть ли слова, фразы, лепетные слова, вокализации, самостоятельно продуцирует сообщение или наблюдается эхолалия, насколько и т.д.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Разборчивость вербальной речи
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Краткая характеристика письменной речи
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Есть ли у человека нарушение зрения?
Выберите один из вариантов на основании медицинских документов или информации от семьи
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите особенности зрения и зрительного восприятия
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как человек видит и различает изображения?
Выберите все подходящие варианты
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Есть ли у человека нарушение слуха?
Выберите один из вариантов на основании медицинских документов или информации от семьи
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите особенности слуха
Из медицинских документов, наблюдения семьи или специалиста
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какую обращенную речь человек понимает?
Выберите все подходящие варианты ответа
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите моторные навыки, которые влияют на процесс коммуникации, в том числе с использованием АДК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите, какие моторные навыки помогают или ограничивают в использовании средств АДК: может ли человек самостоятельно перемещаться, может ли использовать руки для формирования жестов и достаточно ли быстро это делает, достаточно ли развиты моторные навыки для указывания на символ рукой или другой частью тела и т.д.
Каким образом человек, для которого проводится оценка, указывает на объект или изображение
Выберите наиболее точный вариант. Если используется несколько способов, выберите все подходящие
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вспомогательные средства АДК использует человек для общения?
Выберите все доступные варианты. Если коммуникация осуществляется без вспомогательных средств, отметьте «Не использует»
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Оцените степень поддержки, которая необходима человеку, при использовании средства АДК
Выберите наиболее подходящий вариант
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек получает доступ к коммуникативному средству?
Выберите наиболее подходящий вариант
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как человек взаимодействует с планшетом / смартфоном в повседневной жизни?
Выберите все доступные варианты
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Игра на планшете или запуск видео требует определенных моторных навыков и понимания, каким образом организован процесс, механизм управления и происходящее на экране. Это позволит выявить сформированные навыки, которые могут помочь освоить коммуникативное приложение, или увидеть барьеры, которые сделают это невозможным.
Перечислите любимых персонажей, продукты, объекты, которые ребенок выделяет среди других по изображению
Например, любимый герой мультфильма или конкретная марка йогурта
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Если ребенок радуется, когда видит «Синий трактор» или «Машу» из мультфильма «Маша и медведь», выбирает или просит конкретный продукт, ориентируясь на этикетку, а не только на вкус – это говорит о том, что человек дифференцирует изображения, выделяет их и даже использует в качестве символов. Это может быть сигналом для того, чтобы начать вводить графические символы
Через запятую перечислите 5 активностей или объектов, которые нравятся ребенку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите 5 вещей, которые вызывают у человека дискомфорт или тревогу
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
2 раздел
Доинтенциональная коммуникация
Этот раздел включает в себя этапы развития общения:
- когда человек еще не осознает, что его поведение может целенаправленно влиять на других. Тем не менее, он уже демонстрирует реакции на окружающую среду, выражает эмоции и предпочтения, что становится основой для дальнейшего развития коммуникации;
- когда человек уже может понимать, что его поведение влияет на окружающих, но не использует его целенаправленно для общения.
Доинтенциональная коммуникация — это важный этап, на котором окружающие становятся посредниками в интерпретации сигналов, закладывая основу для последующего развития осознанного общения.
Опишите сигналы, по которым можно понять, что человеку неприятно / некомфортно
Заполняйте, если человек не может сообщить об этом вам самостоятельно или повлиять на ситуацию
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
На доинтенциональном уровне поведение человека можно сравнить с младенцем первых дней жизни: когда у него отсутствуют какие-либо элементы коммуникативной активности. Он ориентирован на собственные ощущения – если испытывает дискомфорт, неприятные ощущения, выражает их с помощью плача, кряхтения, крика, которые становятся сигналом для взрослого.
Главный признак – человек выражает дискомфорт, но не пытается повлиять на ситуацию, прекратить неприятные ощущения или обратиться к собеседнику за помощью. Если вы видите эти признаки, максимально подробно опишите сигналы, с помощью которых человек выражает свое состояние. Важно научиться их видеть, интерпретировать и реагировать. Случается, что сигналы человека сложно идентифицировать – в таком случае выбирайте «Таких сигналов нет».
Если человек совершает действия, чтобы прекратить неприятную ситуацию, или обращается к собеседнику за помощью – значит он «превзошёл» доинтенциональный уровень коммуникации, т.е. уже не используется.
Главный признак – человек выражает дискомфорт, но не пытается повлиять на ситуацию, прекратить неприятные ощущения или обратиться к собеседнику за помощью. Если вы видите эти признаки, максимально подробно опишите сигналы, с помощью которых человек выражает свое состояние. Важно научиться их видеть, интерпретировать и реагировать. Случается, что сигналы человека сложно идентифицировать – в таком случае выбирайте «Таких сигналов нет».
Если человек совершает действия, чтобы прекратить неприятную ситуацию, или обращается к собеседнику за помощью – значит он «превзошёл» доинтенциональный уровень коммуникации, т.е. уже не используется.
Что делает человек, когда ему что-то не нравится (выражает протест)?
Заполните поле, если человек совершает действие, чтобы повлиять на ситуацию, но не обращается напрямую к собеседнику
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Человек совершает активные действия, чтобы оставить неприятные для него ощущения или нежелательную ситуацию: он может отталкивать, кричать, плакать, биться головой, уйти – при этом не смотрит на собеседника, не обращается к нему. Нет возможности договориться. Опишите поведение человека как можно подробнее в поле ниже.
Если человек обращается ко взрослому напрямую, пытаясь донести своим поведением о нежелании продолжать или совершать какое-то действие, выберите «Уже не используется». Если человек не совершает действий, которые повлияют на неприятную ситуацию, выберите «Недоступно».
Если человек обращается ко взрослому напрямую, пытаясь донести своим поведением о нежелании продолжать или совершать какое-то действие, выберите «Уже не используется». Если человек не совершает действий, которые повлияют на неприятную ситуацию, выберите «Недоступно».
Как часто человек совершает действие, чтобы прекратить неприятные ощущения, процессы, не обращаясь ко взрослому?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите сигналы, по которым можно понять, что человеку комфортно
Заполняйте поле, если человек не обращается к другому напрямую, не пытается разделить с ним свое состояние, не пытается рассказать о нем или повлиять на ситуацию с помощью действий или поведения
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Если человек ориентирован на собственные ощущения и может их выразить, но не обращается ко взрослому, опишите сигналы максимально подробно в свободном поле. Важно увидеть сигналы, интерпретировать их и реагировать согласно ситуации и значению.
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля.
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля.
Что делает человек, чтобы продолжить действие?
Заполните поле, если человек совершает действие, чтобы повлиять на ситуацию, не обращаясь напрямую к собеседнику
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как поведет себя человек, если действие, которое нравится – прервется? Если человек пытается продолжить, не обращаясь при этом с просьбой к собеседнику, опишите подробно его поведение. Если же человек обращается с просьбой ко взрослому любым способом, включая сигналы тела, символы, слова, жесты, то выбирайте «Уже не используется».
Если человек никак не реагирует на прекращение действия, не проявляет попыток его продолжить, отметьте «Недоступно».
Обратите внимание, что поведение человека оценивается по отношению к действию, которое ему нравится, а не по отношению к инструкциям сделать что-либо или продолжить по просьбе.
Если человек никак не реагирует на прекращение действия, не проявляет попыток его продолжить, отметьте «Недоступно».
Обратите внимание, что поведение человека оценивается по отношению к действию, которое ему нравится, а не по отношению к инструкциям сделать что-либо или продолжить по просьбе.
Как часто человек продолжает или пытается продолжить действие, не обращаясь к собеседнику?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Что делает человек, чтобы получить больше, ещё?
Заполните поле, если человек совершает действие, чтобы повлиять на ситуацию, не обращаясь напрямую к собеседнику
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Человек пытается взять что-то ещё, при этом не обращается к собеседнику, даже если испытывает трудности. Он может тянуться, подойти взять самостоятельно, смотреть на желаемый объект, но не переводить просящий взгляд на человека. Опишите, что он делает, в поле ниже.
Если человек обращается к собеседнику любым доступным способом с просьбой получить больше, выбирайте «Уже не используется», если никаких попыток повлиять на ситуацию, выбирайте «Недоступно».
Если человек обращается к собеседнику любым доступным способом с просьбой получить больше, выбирайте «Уже не используется», если никаких попыток повлиять на ситуацию, выбирайте «Недоступно».
Как часто человек совершает действие, чтобы прекратить неприятные ощущения, процессы, не обращаясь ко взрослому?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите сигналы, с помощью которых человек проявляет интерес к другим людям
Заполняйте поле, если человек не обращается к другому, не пытается разделить с ним свое состояние или рассказать о нём, не пытается повлиять на ситуацию с помощью действий или поведения
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Эти сигналы можно сравнить с интересом младенца ко взрослому, который находится в поле его зрения. Младенец может проявлять этот интерес разными способами, при этом он не пытается привлечь внимание или вступить во взаимодействие. Точно также человек любого возраста может быть ориентирован на собственные ощущения и не обращается при этом к собеседнику. Если описанное выше соответствует поведению человека, для которого проводится оценка, опишите сигналы максимально подробно в свободном поле. Важно увидеть сигналы, интерпретировать их и реагировать согласно ситуации и значению. Это станет основой выстраивания взаимодействия и коммуникации.
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля
Опишите сигналы, с помощью которых человек реагирует на эмоциональный тон голоса
Заполняйте поле, если человек не обращается к другому, не пытается инициировать взаимодействие, поделиться эмоциями или состоянием
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Эти сигналы можно сравнить с сигналами младенца, который может замирать, поворачиваться к человеку, вокализировать и т.д. Человек, для которого проводится оценка, может реагировать разными способами. Внимательно наблюдайте за сигналами, подробно опишите их.
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля
Как часто человек, который не инициирует коммуникацию и взаимодействие, реагирует на эмоциональный тон голоса?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите сигналы, с помощью которых человек реагирует на взаимодействие
Заполняйте поле, если человек не обращается к другому, чтобы инициировать взаимодействие
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Эти сигналы можно сравнить с сигналами младенца, который отвечает на предлагаемые взрослым простые действия для взаимодействия с ним. Человек, для которого проводится оценка, может реагировать разными способами. Внимательно наблюдайте за сигналами, подробно опишите их.
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля
Возможно, сигналы человека сложно идентифицировать или он уже «превзошёл» этот уровень, в таком случае выбирайте соответствующие поля
Как часто человек, который не инициирует коммуникацию и взаимодействие, реагирует на взаимодействие?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
3 раздел
Коммуникативная функция «Контроль»
Разделы 2-5 посвящены оценке разных коммуникативных навыков человека и их проявлению на различных уровнях: предкоммуникативное поведение, протоязык, голофраза, фраза.
Если хотя бы один из коммуникативных навыков не сформирован или не доступен пользователю, коммуникация не может полноценно развиваться – это будет учтено в оценке, поможет поставить цели и определить стратегию развития коммуникации.
В этом разделе оценивается: возможность человека контролировать или менять ситуацию, в которой он находится (влиять, прекращать, если что-то не нравится, раздражает и так далее).
Отказывается (отклоняет)
Способность выражать отказ помогает человеку контролировать свое взаимодействие с окружающими, избегать нежелательных ситуаций и чувствовать себя более уверенно.
Человек может отказываться или отклонять предложения различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует мимику и жесты для выражения отказа (например, отворачивается, отталкивает предмет или человека, качает головой).
- Проявляет поведенческие реакции, сигнализирующие о нежелании (например, закрывает глаза, убирает руки, убегает).
- Издает звуки или вокализации, выражающие недовольство или протест (например, кряхтит, вскрикивает, стонет).
- Меняет позу или положение тела, показывая, что не хочет участвовать в предлагаемом действии (например, отстраняется, застывает в ожидании изменения ситуации).
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для выражения отказа («нет», «не хочу», «не буду»).
- Сообщает причину отказа с помощью простых фраз («Я не люблю», «Мне не нравится», «Я устал»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для развернутого объяснения своего отказа.
- Формулирует вежливый отказ в социально приемлемой форме («Спасибо, но нет», «Мне это не нужно»).
Умение отказываться способствует развитию уверенности в себе, помогает устанавливать личные границы и защищать свои интересы. Это важный навык для формирования независимости, саморегуляции и эффективного взаимодействия с окружающими.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите «Заполнять оценку последовательно», но если вы уверены, что человек не способен отказаться каким-либо способом переходите к коммуникативной функции «Получение желаемого».
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек отказывается (отклоняет)?
Выберите все способы, которые человек использует, чтобы отказаться (от деятельности, предмета, еды и так далее)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Главное отличие отказа от предыдущих навыков – это обращение к человеку, которое может происходить разными способами ранней коммуникации, но пока еще без использования символа, знака, слова, жеста. Характерные признаки обращения к человеку: смотрит на собеседника, ждёт реакции, есть возможность договориться.
Если в большинстве случаев человек использует для отказа символ (слово, жест), выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует для отказа символ (слово, жест), выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек выражает отказ
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек отказывается, отклоняет, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек отказывается, используя символы (жесты)
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует для отказа отдельные символы?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы отказываться с помощью одного символа в сообщении
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых отказ с помощью символа невозможен. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы отказа?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда отклоняет что-то или отказывается
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек отказывается с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых отказ с помощью фразы из двух символов невозможен. Ориентируйтесь на поведение ребёнка, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек отказывается с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых отказ с помощью фразы из трёх и более символов невозможен. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует, чтобы отказаться с помощью средств АДК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек выражает отказ
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек для отказа
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
4 раздел
Коммуникативная функция «Получение желаемого»
Разделы 2-5 посвящены оценке разных коммуникативных навыков человека и их проявлению на различных уровнях: предкоммуникативное поведение, протоязык, голофраза, фраза.
Если хотя бы один из коммуникативных навыков не сформирован или не доступен пользователю, коммуникация не может полноценно развиваться – это будет учтено в оценке, поможет поставить цели и определить стратегию развития коммуникации.
В этом разделе оцениваются возможности человека:
- совершить выбор,
- просить ещё действие или предмет,
- начать новое действие,
- просить объект, предмет
Выбирает
Умение делать выбор помогает человеку выражать предпочтения, участвовать в принятии решений и чувствовать свою значимость в коммуникации.
Человек может делать выбор различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует взгляд или направление тела, чтобы показать предпочтительный вариант (например, дольше смотрит на желаемый предмет).
- Протягивает руку или тянется к выбранному предмету.
- Отклоняет нежелательный вариант, отстраняясь или отворачиваясь.
- Издает звуки или использует мимику, выражая удовольствие или недовольство при предъявлении различных вариантов.
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы, чтобы обозначить выбранный вариант («этот», «хочу яблоко»).
- Указывает на желаемый предмет или действие, сопровождая это символическим выражением («Я выбираю…»).
- Делает осознанный выбор между несколькими вариантами и может объяснить свое предпочтение («Мне нравится этот, потому что…»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для выражения сложного выбора или обсуждения вариантов.
Умение выбирать формирует самостоятельность, помогает человеку выражать свои потребности и предпочтения, а также способствует развитию навыков принятия решений и самоконтроля. Это делает взаимодействие с окружающими более осознанным и активным.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человек не может выбирать, перейдите к цели коммуникации "Просит еще". Если человеку недоступны цели: выбирает, просит еще, просит действие, просит предмет, переходите к коммуникативной функции "Социальное взаимодействие".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек выбирает?
Укажите все способы, которые человек использует, чтобы сообщить другому о выборе из предложенных вариантов?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. То есть человек не просто сам берёт объект, который его больше интересует. Он сообщает о желании другому – использует сигналы тела, взгляд, ранние жесты, вокализации, по которым всегда понятно, к кому он обращается.
Если в большинстве случаев человек использует для этого символ, слово или жест – выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует для этого символ, слово или жест – выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек выбирает
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек выбирает, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек сообщает о своем выборе с помощью символов (жестов)
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии).
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек использует отдельные символы, чтобы сообщить о своем выборе?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы обозначить выбор с помощью одного символа в сообщении
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может обозначить свой выбор. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, которую человек использует, чтобы сообщить о выборе?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда выбирает?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек обозначает выбор с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может сообщить о своем выборе с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек обозначает выбор с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны человеку и без которых он не может обозначить выбор с помощью фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует, чтобы выбрать что-либо с помощью средств АДК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек выбирает что-либо
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы обозначить свой выбор
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Просит ещё действие или предмет
Цель коммуникации «Просит ещё действие или предмет» способствует развитию способности выражать свои потребности, контролировать взаимодействие с окружающими и получать желаемое. Умение запрашивать повторение действий или получение дополнительных предметов помогает человеку устанавливать эффективную коммуникацию и чувствовать свою значимость в общении.
Человек может просить «ещё» различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует взгляд или направление тела, чтобы показать заинтересованность в продолжении действия или получении дополнительного предмета.
- Протягивает руку или указывает жестом на нужный предмет.
- Издает звуки или вокализации, сигнализирующие о желании повторения («мм!», хлопки в ладоши, радостные вокализации).
- Демонстрирует поведенческие реакции, такие как:
- тянется к объекту,
- подносит пустую тарелку,
- передает предмет взрослому для продолжения игры.
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для запроса («ещё», «повтори», «дай ещё»).
- Соединяет символы в более сложные конструкции («Хочу ещё», «Играй ещё»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для выражения просьбы о повторении.
- Уточняет, что именно хочет ещё («Ещё сок», «Ещё качели», «Ещё одну историю»).
Умение просить ещё развивает инициативность, формирует чувство контроля над окружающей средой и способствует более осознанному и эффективному взаимодействию. Оно помогает человеку удовлетворять свои потребности, поддерживать интересные для него активности и взаимодействовать с окружающими более продуктивно.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Просит еще действие или предмет", перейдите к цели коммуникации "Просит действие".
Если человеку недоступны цели: просит еще, просит действие, просит предмет, переходите к коммуникативной функции "Социальное взаимодействие".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек просит ещё действие или предмет?
Выберите все способы, которые человек использует, чтобы попросить ещё действие или предмет
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. То есть человек не просто сам берёт объект, который его больше интересует. Он сообщает о желании другому – использует сигналы тела, взгляд, ранние жесты, вокализации, по которым всегда понятно, к кому он обращается.
Если в большинстве случаев человек использует для этого символ, слово или жест – выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует для этого символ, слово или жест – выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек просит еще действие или предмет
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит еще действие или предмет, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек просит еще действие или предмет, используя символы (жесты)
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии).
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы попросить еще действие или предмет?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы попросить еще действие или предмет с помощью одного символа в сообщении
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может попросить продолжить действие отказ с помощью символа. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы для, чтобы попросить еще действие или предмет?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда просит еще действие или предмет
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит еще действие или предмет с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может попросить еще действие или предмет с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит еще действие или предмет с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользаватель АДК не может попросить еще действие или предмет с помощью фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует, чтобы попросить еще действие или предмет с помощью средств АДК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек просит еще действие или предмте
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы попросить еще действие или предмет
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Просит действие
Цель коммуникации «Просит действие» способствует развитию инициативности, самостоятельности и способности управлять взаимодействием с окружающими. Умение запрашивать действие позволяет человеку получать помощь, привлекать внимание, инициировать игры и взаимодействия, а также выражать свои желания и потребности.
Человек может просить действие различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует взгляд или направление тела, чтобы показать заинтересованность в определённом действии (например, смотрит на человека и затем на объект, ожидая, что что-то произойдёт).
- Протягивает руку или указывает жестом на объект или человека, побуждая к действию.
- Издает звуки, вокализирует или использует мимику, выражая ожидание (например, радостно вскрикивает, если хочет, чтобы его подбросили).
- Демонстрирует поведенческие сигналы, такие как подтягивание взрослого за руку, подача предмета, чтобы инициировать действие (например, кладёт мяч в руки взрослому, чтобы тот снова его бросил).
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для запроса действия («толкни», «подними», «открой»).
- Формирует более сложные просьбы, соединяя символы («Помоги мне», «Дай мне руку», «Запусти музыку»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства, чтобы выразить желание действия более точно и развернуто.
- Просит действие в вежливой форме или уточняет детали запроса («Пожалуйста, включи свет», «Нарисуй мне кошку»).
Умение просить действие помогает человеку быть более самостоятельным, управлять окружающей средой и эффективнее взаимодействовать с людьми. Это снижает уровень фрустрации, улучшает коммуникацию и делает взаимодействие с окружающими более осознанным и продуктивным.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Просит действие", перейдите к цели коммуникации "Просит предмет".
Если человеку недоступны цели: просит действие, просит предмет, переходите к коммуникативной функции "Социальное взаимодействие".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек просит действие, которое хотел бы начать
Выберите все способы, которые человек использует, чтобы сообщить другому о желании заняться чем-то или сменить деятельность
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек сообщает собеседнику о желании нового действия, используя сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику. Например, ребенок призывно смотрит на машинку, на папу, и как бы рисует взглядом направление движения, тем самым сообщая о желании катать машину.
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы начать действие, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы начать действие, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек просит действие, которое хотел бы начать
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит продолжить действие, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек просит действие, используя символы (жесты)
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек использует отдельные символы, чтобы просить действие?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы попросить действие с помощью одного символа в сообщении
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых просьба с помощью символа невозможна. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы для просьбы начать какое-то действие, чем-то заняться?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда просит какое-то действие или чем-то заняться?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит действие с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может попросить действие с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит действие с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может попросить действие с помощью фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует, чтобы попросить действие с помощью средств АДК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек просит действие, чем-то заняться
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы попросить действие, чем-то заняться
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Просит предмет (объект)
Умение запрашивать предметы или объекты помогает человеку удовлетворять свои желания, инициировать общение и укреплять социальные связи.
Человек может просить предмет (объект) различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует взгляд или направление тела, чтобы указать на желаемый объект или предмет (например, смотрит на игрушку, которая находится рядом, или на любимую вещь).
- Протягивает руку, чтобы получить предмет, либо тянет руку в сторону желаемого объекта.
- Издает звуки или вокализирует, выражая интерес или желание («ах!» или радостные вокализации при виде желаемого предмета).
- Показывает на предмет с помощью жеста или движения тела, привлекая внимание окружающих.
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для запроса предмета («дай», «мяч», «сок»).
- Формирует более сложные фразы, соединяя символы или слова («Хочу игрушку», «Дай мне мяч»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для точного запроса, выражая потребность в предмете.
- Просит предмет в вежливой форме или с уточнением, что именно нужно («Пожалуйста, дай мне книгу», «Дай яблоко»).
Умение просить предмет помогает человеку быть более самостоятельным, удовлетворять свои потребности и улучшать взаимодействие с окружающими. Это укрепляет социальные связи, развивает способность контролировать свои желания и формирует навыки эффективной коммуникации.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Просит предмет (объект)", переходите к коммуникативной функции "Социальное взаимодействие".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек просит предмет (объект)?
Выберите все способы, которые человек использует, чтобы попросить предмет
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек сообщает собеседнику о желании получить предмет (объект), используя сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику. Например, просит еще одно яблоко или еще одну книгу.
Если в большистве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить действие, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большистве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить действие, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек просит предмет (объект)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит предмет (объект), используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек просит предмет (объект), используя символы (жесты)
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии).
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы попросить предмет (объект)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы попросить предмет (объект) с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет попросить объект с помощью символа. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек просит предмет (объект)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда просит предмет (объект)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит предмет (объект) с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых просьба получить чего-то больше или еще с помощью фразы из двух символов невозможена. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит предмет (объект) с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не сможет попросить чего-то больше или еще с помощью фразы из трёх и более символов невозможен. Ориентируйтесь на поведение пользовтаеля АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует, чтобы попросить предмет (объект) с помощью средств АДК
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек просит предмет (объект)
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы попросить предмет (объект)
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
5 раздел
Коммуникативная функция «Социальное взаимодействие»
Разделы 2-5 посвящены оценке разных коммуникативных навыков человека и их проявлению на различных уровнях: предкоммуникативное поведение, протоязык, голофраза, фраза.
Если хотя бы один из коммуникативных навыков не сформирован или не доступен пользователю, коммуникация не может полноценно развиваться – это будет учтено в оценке, поможет поставить цели и определить стратегию развития коммуникации.
В этом разделе оцениваются возможности человека:
- привлечь к себе внимание,
- просить о помощи,
- здороваться / прощаться, используя вежливые формы,
- сообщать об эмоциях, чувствах, состоянии.
Привлекает внимание
Умение привлекать внимание позволяет человеку воздействовать на внимание других, получать помощь, поддержку или начинать общение.
Человек может привлекать внимание различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует взгляд или направляет его на человека или объект, чтобы вызвать интерес или привлечь внимание.
- Издает звуки или вокализирует, чтобы выделиться в ситуации и привлечь внимание (например, кричит, хлопает в ладоши, стучит предметами).
- Протягивает руку, дотрагивается до человека или объекта, чтобы привлечь внимание (например, тянет руку ко взрослому).
- Применяет мимику или жесты, чтобы обратить на себя внимание (например, показывает пальцем на что-то или выражает недовольство, если внимание не уделяется).
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для привлечения внимания («Смотри», «Посмотри на меня», «Помоги»).
- Может сказать фразу или использовать выражение, обозначающее запрос на внимание («Привет!», «Посмотри сюда», «Обрати внимание»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для того, чтобы выразить своё желание быть замеченным или привлечь внимание к себе.
- Активно привлекает внимание с помощью комбинированных выражений и жестов (например, повторяет слово или показывает знак «внимание»).
Умение привлекать внимание развивает способность к взаимодействию и установлению контакта с окружающими. Это помогает человеку выразить свои потребности, получить необходимую помощь и стать активным участником коммуникации.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Привлекает внимание", перейдите к цели коммуникации "Просит о помощи".
Если человеку недоступны цели: просит о помощи, здоровается, прощается, использует формы вежливого обращения, сообщает об эмоциях, чувствах, состоянии переходите к коммуникативной функции "Обмен информацией".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек привлекает внимание с помощью ранней коммуникации?
Выберите все способы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек привлекает к себе внимание, используя при этом сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику.
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек привлекает внимание другого
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек привлекает внимание, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы привлечь внимание
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы привлечь внимание?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы привлечь внимание с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет привлечь внимание, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек привлекает внимание?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда привлекает внимание?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек привлекает внимание с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может привлечь внимание с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек привлекает внимание с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может привлечь внимание с помощью фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует с помощью средств АДК, чтобы привлечь внимание
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек привлекает внимание
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы привлечь внимание
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Просит о помощи
Умение просить о помощи помогает человеку справляться с трудными ситуациями, развивать навыки взаимодействия и укреплять социальные связи.
Человек может просить о помощи различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует взгляд или направление тела, чтобы выразить потребность в помощи (например, смотрит на человека с просьбой о поддержке).
- Протягивает руку ко взрослому или помогает себе жестом, чтобы показать, что нуждается в помощи (например, тянет руку ко взрослому, когда нужно поднять что-то тяжелое).
- Издает звуки или вокализирует, выражая затруднение или потребность в помощи (например, жалобное «мм» или громкое обращение ко взрослому).
- Проявляет беспокойство через мимику или жесты, такие как выражение беспомощности или растерянности, ожидая помощи.
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для запроса помощи («помоги», «пожалуйста», «не могу»).
- Формирует более сложные просьбы, соединяя слова или символы для выражения нужды в поддержке («Помоги мне взять это», «Помоги открыть»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для точного выражения просьбы о помощи.
- Просит помощи в более развернутой форме, объясняя, в чем заключается трудность («Помоги мне, пожалуйста, поставить игрушку»).
Умение просить о помощи развивает уверенность в себе и позволяет человеку активно взаимодействовать с окружающими. Это также способствует развитию социальной адаптации, снижению чувства изоляции и формированию более эффективных взаимодействий с окружающим миром.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Просит о помощи", перейдите к цели коммуникации "Здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения".
Если человеку недоступны цели: просит о помощи, здоровается, прощается, использует формы вежливого обращения, сообщает об эмоциях, чувствах, состоянии переходите к коммуникативной функции "Обмен информацией".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек просит о помощи, используя раннюю коммуникацию?
Выберите все способы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек просит о помощи, используя при этом сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику.
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек просит о помощи
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит о помощи, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы попросить о помощи
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы попросить о помощи?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы попросить о помощи с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет попросить о помощи, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек просит о помощи?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда просит о помощи?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит о помощи, используя фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек попросить о помощи, используя фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек просит о помощи, используя фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может попросить помощи, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова, которые человек использует с помощью средств АДК, чтобы привлечь внимание
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек просит предмет, который просит о помощи
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы попросить о помощи
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения
Умение здороваться и прощаться, а также использовать вежливые формы общения помогает человеку строить здоровые отношения, создавать приятную атмосферу общения и способствует улучшению взаимопонимания.
Человек может здороваться, прощаться и использовать вежливые формы обращения различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует мимику и жесты для выражения приветствия или прощания (например, улыбается при встрече, машет рукой при прощании).
- Протягивает руку для рукопожатия или подает её в знак приветствия.
- Издает звуки, такие как "ммм" или другие звуковые сигналы, чтобы обозначить приветствие или прощание (например, восклицает «ах!» при встрече).
- Показывает вежливость и внимание через взгляд или поведение (например, смотрит в глаза собеседнику при обращении, чтобы выразить уважение).
Символический уровень
- Использует слова и фразы для приветствия и прощания («Привет», «До свидания», «Пока»).
- Применяет вежливые обращения и фразы для выражения уважения и благодарности («Спасибо», «Пожалуйста», «Извините»).
- Использует карточки или пиктограммы для обозначения вежливых форм общения в зависимости от ситуации (например, карточка с изображением руки, сигнализирующая о приветствии).
- Использует коммуникативные устройства для выражения вежливости и уважения в форме более развернутых фраз (например, «Здравствуйте», «До свидания, хорошего дня»).
Умение здороваться, прощаться и использовать вежливые формы обращения способствует созданию благоприятной социальной атмосферы, улучшает взаимодействие с окружающими и помогает человеку адаптироваться к различным социальным ситуациям. Это важный аспект формирования уважения, эмпатии и взаимопонимания в повседневном общении.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения", перейдите к цели коммуникации "Говорит о чувствах, эмоциях, состоянии".
Если человеку недоступны цели: здоровается, прощается, использует формы вежливого обращения, сообщает об эмоциях, чувствах, состоянии переходите к коммуникативной функции "Обмен информацией".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения?
Выберите все способы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек здоровается, прощается или, например, говорит «спасибо», используя при этом сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику.
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы поздороваться, попрощаться или сказать вежливые слова
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы поздороваться, попрощаться или сказать вежливые слова?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы поздороваться, попрощаться или сказать вежливые слова с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет поздороваться, попрощаться или сказать вежливые слова, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может поздороваться, попрощаться или, например, поблагодарить, используя фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может поздороваться, попрощаться или, например, поблагодарить, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова (символы), которые человек использует, чтобы поздороваться, попрощаться или сказать вежливые слова
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек здоровается, прощается, использует вежливые слова
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы здороваться, прощаться, говорить вежливые слова
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Говорит об эмоциях, чувствах, состоянии
Выражение чувств помогает устанавливать социальные связи, регулировать своё эмоциональное состояние и получать необходимую поддержку.
Человек может говорить об эмоциях, чувствах и состоянии различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует мимику, жесты, позу тела для выражения эмоционального состояния (например, улыбается при радости, хмурится при недовольстве).
- Издает звуки или вокализации, передающие эмоции (например, вскрикивает от радости или стонет при дискомфорте).
- Демонстрирует поведенческие реакции, связанные с эмоциями (например, прячется при страхе, хлопает в ладоши при возбуждении).
- Ожидает реакции от окружающих, используя взгляд или поведенческие сигналы, чтобы выразить свои чувства (например, смотрит на взрослого, если расстроен, ожидая утешения).
Символический уровень
- Использует отдельные слова, пиктограммы, карточки или коммуникативные устройства, чтобы обозначить свои эмоции («грустно», «радость», «боль»).
- Описывает причину своего состояния, используя простые фразы («Я зол, потому что...», «Мне страшно»).
- Может говорить о чувствах других людей, замечая их эмоциональное состояние («Он грустный», «Ты рад?»).
- Выражает сложные эмоции и оттенки чувств, используя развернутые высказывания («Я взволнован, потому что завтра важный день»).
Умение говорить об эмоциях и состоянии помогает человеку лучше понимать себя, взаимодействовать с окружающими и выражать свои потребности. Это способствует развитию эмоционального интеллекта, формирует уверенность в общении и делает коммуникацию более глубокой и осмысленной.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Сообщает об эмоциях, чувствах, состоянии", переходите к коммуникативной функции "Обмен информацией".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек выражает эмоции, чувства, состояние с помощью ранней коммуникации?
Выберите все способы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
"Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек выражает эмоции, делится чувствами, используя при этом сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику.
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно»"
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно»"
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек выражает эмоции, чувства, состояние
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек выражает эмоции, чувства, состояние, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы поделиться чувствами, эмоциями, разделить состояние
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы выразить эмоции, чувства, состояние?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы выразить эмоции, чувства, состояние с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет выразить эмоции, чувства, состояние, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек выражает эмоции, чувства, состояние?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда выражает эмоции, чувства, состояние?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек выражает эмоции, чувства, состояние с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может выразить эмоции, чувства, состояние, используя фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек выражает эмоции, чувства, состояние с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может выразить эмоции, чувства, состояние, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова (символы), которые человек использует, чтобы выразить эмоции, чувства, состояние
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек выражает эмоции, чувства, состояние
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы выразить эмоции, чувства, состояние
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
6 раздел
Коммуникативная функция «Обмен информацией»
Разделы 2-5 посвящены оценке разных коммуникативных навыков человека и их проявлению на различных уровнях: предкоммуникативное поведение, протоязык, голофраза, фраза.
Если хотя бы один из коммуникативных навыков не сформирован или не доступен пользователю, коммуникация не может полноценно развиваться – это будет учтено в оценке, поможет поставить цели и определить стратегию развития коммуникации.
В этом разделе оцениваются возможности человека:
- задавать вопросы,
- комментировать,
- объяснять что-то или описывать,
- вступать в диалог и выражать мнение,
- рассказывать о чём-то.
Задает вопросы
Цель коммуникации «Задает вопросы» способствует развитию познавательной активности, самостоятельности и углублению взаимодействия с окружающими, позволяет получить нужную информацию и улучшает взаимодействие с другими людьми.
Человек может задавать вопросы различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует невербальные способы запроса, такие как жесты (например, протягивает руку к предмету, чтобы узнать, что это), или задает вопросы с помощью мимики (например, выражение недоумения или любопытства).
- Направляет взгляд на человека или объект, ожидая реакции, что может служить как своего рода "вопрос" (например, при взгляде на что-то новое).
- Издает звуки или восклицания, выражающие потребность в получении информации (например, звуки, сопровождаемые интересом).
Символический уровень
- Произносит простые вопросы, такие как «что?», «где?», «почему?» или «как?».
- Использует жесты, карточки с вопросами или пиктограммы, чтобы выразить потребность в информации (например, показывает карточку с вопросительным знаком).
- Воспользуется коммуникативными устройствами или альтернативными средствами для выражения вопроса.
Умение задавать вопросы способствует развитию познавательных навыков и любопытства, позволяет человеку активно взаимодействовать с окружающим миром. Это помогает развивать критическое мышление, стимулирует интерес к обучению и познанию нового. Возможность задавать вопросы укрепляет коммуникацию, улучшает взаимопонимание и делает общение более осознанным и целенаправленным.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Задает вопросы", переходите к коммуникативной функции "Обмен информацией".
Если человеку недоступны цели: "Задает вопросы", " "Комментирует", "Выражает мнение", "Объясняет что-то или описывает", "Рассказывает о чём-то", переходите к разделу "Партнер по коммуникации и поддержка диалога"
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Задает вопросы
Цель коммуникации «Задает вопросы» способствует развитию познавательной активности, самостоятельности и углублению взаимодействия с окружающими, позволяет получить нужную информацию и улучшает взаимодействие с другими людьми.
Человек может задавать вопросы различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует невербальные способы запроса, такие как жесты (например, протягивает руку к предмету, чтобы узнать, что это), или задает вопросы с помощью мимики (например, выражение недоумения или любопытства).
- Направляет взгляд на человека или объект, ожидая реакции, что может служить как своего рода "вопрос" (например, при взгляде на что-то новое).
- Издает звуки или восклицания, выражающие потребность в получении информации (например, звуки, сопровождаемые интересом).
Символический уровень
- Произносит простые вопросы, такие как «что?», «где?», «почему?» или «как?».
- Использует жесты, карточки с вопросами или пиктограммы, чтобы выразить потребность в информации (например, показывает карточку с вопросительным знаком).
- Воспользуется коммуникативными устройствами или альтернативными средствами для выражения вопроса.
Умение задавать вопросы способствует развитию познавательных навыков и любопытства, позволяет человеку активно взаимодействовать с окружающим миром. Это помогает развивать критическое мышление, стимулирует интерес к обучению и познанию нового. Возможность задавать вопросы укрепляет коммуникацию, улучшает взаимопонимание и делает общение более осознанным и целенаправленным.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно".
Если человеку недоступны цели: "Задает вопросы", переходите к разделу "Партнер по коммуникации и поддержка диалога".
На досимволическом уровне недоступны цели: "Комментирует и выражает мнение"", "Объясняет что-то или описывает", "Рассказывает о чём-то".
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Каким образом человек задает вопросы?
Выберите все способы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Важная составляющая данного навыка – обращение ко взрослому. Человек задает вопросы, используя при этом сигналы тела, взгляд, ранние естественные жесты, вокализации, мимику.
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Если в большинстве случаев человек использует символ (слово, жест), чтобы попросить, выберите «Уже не используется». Если не обращается к собеседнику, выберите «Недоступно».
Опишите досимволические сигналы, с помощью которых человек задает вопросы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек задает вопросы, используя ранние способы коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень поддержки необходима человеку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы задать вопрос
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы задавать вопросы?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы задавать вопросы с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет задать вопросы самостоятельно, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек задает вопросы?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда задает вопросы?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек задает вопросы с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может задать вопросы с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек задает вопросы с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может задать вопросы, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова (символы), которые человек использует, чтобы задать вопросы
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек задает вопросы
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы задать вопрос
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Комментирует и выражает мнение
Выражение собственного мнения и комментирование помогает человеку демонстрировать свою точку зрения, участвовать в обсуждениях и налаживать более глубокие социальные связи.
Человек может комментировать и выражать мнение различными способами, в зависимости от уровня его развития:
- Использует слова, жесты или альтернативные способы коммуникации (например, карточки, пиктограммы) для выражения своих эмоций, предпочтений и оценки событий.
- Произносит или показывает простые комментарии, такие как «нравится», «не нравится», «интересно», «скучно».
- Делится своим мнением о происходящем, используя фразы вроде «Я думаю, что…», «Мне кажется…», «По-моему…».
- Использует коммуникативные устройства для выражения более сложных мнений и оценок.
- Формулирует комментарии, дополняя разговор новой информацией или уточняя детали.
Умение комментировать и выражать мнение развивает способность анализировать и осмысливать события, формирует уверенность в себе и помогает человеку становиться активным участником общения. Это делает коммуникацию более насыщенной, способствует развитию критического мышления и позволяет человеку полноценно выражать свои чувства, мысли и убеждения.
Умение отказываться способствует развитию уверенности в себе, помогает устанавливать личные границы и защищать свои интересы. Это важный навык для формирования независимости, саморегуляции и эффективного взаимодействия с окружающими.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Комменитирует и выражает мнение", переходите к цели коммуникации "Объясняет что-то или описывает ", если человку недоступны цели коммуникации: "Комментирует и выражает мнение", "Объясняет что-то или описывает", "Рассказывает (что было ,что будет, что происходит сейчас)" переходите к разделу "Партнеры по коммуникации и поддержка диалога"
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы прокомментировать что-либо
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы комментировать?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы комментировать с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет комментировать самостоятельно, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек комментирует?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда комментирует?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек комментирует с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может комментировать с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек комментирует с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может комментировать, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова (символы), которые человек использует, чтобы выразить эмоции, чувства, состояние
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек комментирует
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы комментировать
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Объясняет что-то или описывает
Умение объяснять и описывать – это важный элемент эффективного общения, который помогает человеку передавать информацию и делиться знаниями. Это позволяет выражать мысли более точно, способствует лучшему пониманию со стороны окружающих и улучшает навыки взаимодействия в разных ситуациях.
Каким образом человек может описывать что-то или объяснять?
- Использоать одно слово, символ, жест, знак за одно сообщение
- Использовать фразы, чтобы объяснить или дать больше информации, например, «Этот кот большой»
- Составлять простые предложения для того, чтобы поделиться мыслями, например, «Это мой друг»
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите "Заполнять оценку последовательно", но если вы уверены, что человеку недоступна цель "Объясняет что-то или описывает", переходите к цели коммуникации "Рассказывает (что было ,что будет, что происходит сейчас)", если человку недоступны цели коммуникации:"Объясняет что-то или описывает", "Рассказывает (что было ,что будет, что происходит сейчас)" переходите к разделу "Партнеры по коммуникации и поддержание диалога"
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), чтобы объяснить что-то или описать
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы объяснить что-то или описать?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы комментировать с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет объяснить или описать что- то самостоятельно, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек объясняет или описывает что-то?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда что-то объясняет или описывает?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек объясняет или описывает что-то с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может объяснить или описать что-то с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек объясняет или описывает что-то с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может обозначить время, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова (символы), которые человек использует, чтобы объяснить что-то или описать
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек объясняет что-то или описывает
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы объяснить что-то или описать
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Рассказывает (что было, что будет, что происходит сейчас)
Способность рассказывать о событиях помогает человеку делиться переживаниями, устанавливать социальные связи и понимать причинно-следственные связи.
Человек может рассказывать о событиях различными способами, в зависимости от уровня его развития:
Досимволический уровень
- Использует мимику и жесты для выражения отказа (например, отворачивается, отталкивает предмет или человека, качает головой).
- Проявляет поведенческие реакции, сигнализирующие о нежелании (например, закрывает глаза, убирает руки, убегает).
- Издает звуки или вокализации, выражающие недовольство или протест (например, кряхтит, вскрикивает, стонет).
- Меняет позу или положение тела, показывая, что не хочет участвовать в предлагаемом действии (например, отстраняется, застывает в ожидании изменения ситуации).
Символический уровень
- Использует слова, жесты, карточки или пиктограммы для выражения отказа («нет», «не хочу», «не буду»).
- Сообщает причину отказа с помощью простых фраз («Я не люблю», «Мне не нравится», «Я устал»).
- Использует коммуникативные устройства или альтернативные средства для развернутого объяснения своего отказа.
- Формулирует вежливый отказ в социально приемлемой форме («Спасибо, но нет», «Мне это не нужно»).
Умение отказываться способствует развитию уверенности в себе, помогает устанавливать личные границы и защищать свои интересы. Это важный навык для формирования независимости, саморегуляции и эффективного взаимодействия с окружающими.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите следующий шаг
Мы рекомендуем заполнять оценку последовательно, не пропуская вопросы. Для этого выберите «Заполнять оценку последовательно», но если вы уверены, что человек не способен отказаться каким-либо способом переходите к коммуникативной функции «Получение желаемого».
ВНИМАНИЕ! Некорректный переход может исказить оценку, пропускайте шаги, если уверены, что цели и навыки коммуникации недоступны!
Выберите, каким образом человек использует символы (жесты), рассказывая о чём-то
Выберите все варианты независимо от способа коммуникации (устные слова, графические или объемные символы, жесты, фотографии)
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто использует отдельные символы, чтобы назвать рассказать о чём-то?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку, чтобы рассказать о чём-то с помощью одного символа в сообщении?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не сможет рассказать что-то, используя графический символ или жест. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какие вы можете отметить особенности построения фразы, когда человек рассказывает о чём-то?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким образом человек строит фразу чаще всего, когда рассказывает о чём-то?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек рассказывает о чём-то с помощью фразы из двух символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых человек не может называть предметы или людей с помощью фразы из двух символов. Ориентируйтесь на поведение пользователя АДК, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто человек рассказывает о чём-то с помощью фразы из трех и более символов (слов, знаков, жестов)?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какая степень подсказки нужна человеку?
Выбирайте только те подсказки, которые часто нужны и без которых пользователь АДК не может рассказать о чем-то, используя фразы из трёх и более символов. Ориентируйтесь на поведение человека, а не партнёра по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все слова (символы), которые человек использует, чтобы рассказать о чём-то
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите слова, смысл которых человек передает с помощью символа, жеста, знака (которые не вошли в список выше)
Записывайте в поле только слова. Если слов больше 20, перечислите обобщающие категории (например, посуда, одежда, фрукты). Любые другие комментарии, знаки и сокращения исказят оценку
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все доступные способы общения, с помощью которых человек передает смысл перечисленных выше слов
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все вербальные слова, с помощью которых человек рассказывает о чём-то
Записывайте только слова. Любые дополнения исказят оценку. Если не используются, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Через запятую перечислите все быстрые сообщения, которые использует человек, чтобы рассказать о чём-то
Записывайте только конкретные фразы. Любые дополнения исказят оценку. Если не используется, оставьте поле пустым
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
6 раздел
Партнер по коммуникации и поддержка диалога
Партнер по коммуникации - человек, с которым общается ребенок или взрослый, для которого проводится оценка. Это могут быть члены семьи, специалисты, учителя, друзья или одноклассники и т.д.
Важно заполнить информацию по каждому из партнеров
Таким образом вы сможете оценить круги общения человека, качество взаимодействия (способствует или препятствует развитию коммуникации) и понять, как человек общается с незнакомцами и умеет ли поддерживать диалог.
Укажите имя партнера по коммуникации
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Кем партнер по коммуникации приходится ребенку?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как часто партнер по коммуникации общается с человеком, для которого проводится оценка?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Какой стиль общения преобладает у партнера по коммуникации?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Как партнер по коммуникации реагирует на коммуникативные инициативы в разных модальностях?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Использует ли партнер по коммуникации символы для сопровождения собственной речи?
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Каким способом человек, для которого проводится оценка, общается с партнером по коммуникации, описанным выше?
выберите все подходящие варианты
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Добавить информацию о другом коммуникативном партнере
Выберите "Добавить партнера по коммуникации", если хотите заполнить информацию о другом человеке, который также общается с человеком, для которого проводится оценка. Если партнеров по коммуникации больше нет, перейдите далее.
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Опишите, как человек взаимодействует с незнакомыми людьми
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Выберите все варианты, которые характеризуют способность человека, для которого проводится оценка, поддерживать диалог с разными партнерами по общению
Пожалуйста, ответьте на этот вопрос
Вы успешно заполнили анкету
Когда нажмете дальше, увидите результаты
Очень рекомендуем сохранить данные
Результаты оценки
Портрет пользователя
Дата заполнения
Нет данных
Имя обследуемого
Нет данных
Дата рождения
Нет данных
Диагноз
Нет данных
Где проживает человек
Нет данных
Особенности социальной ситуации
Нет данных
Базовая оценка
Особенности вербальной речи
Особенности письменной речи
Особенности зрения
Особенности слуха
Особенности понимания обращенной речи
Особенности моторной сферы
Способ указывания
Использование АДК
Какое вспомогательное средство (средства) АДК использует человек для общения
Степень поддержки при использовании средства
Каким образом человек получает доступ к коммуникативному средству
Как человек взаимодействует со смартфоном/планшетом в повседневной жизни
Перечислите любимых персонажей, продукты, объекты, которые человек выделяет среди других по изображению
Интересы и барьеры
Перечислите пять активностей или объектов, которые нравятся человеку
Перечислите пять активностей или объектов, которые вызывают дискомфорт или тревогу
Языковая и коммуникативная оценка
Уровень применения языковых навыков
Доинтенциональная коммуникация
Уже не используется
80%
инициатива
80%
Протоязык
Уже не используется
80%
инициатива
80%
Голофраза
Уже не используется
80%
инициатива
80%
Фраза
Уже не используется
80%
инициатива
80%
Коммуникативные функции
Контроль
80%
Получение желаемого
80%
Социальное взаимодействие
80%
Обмен информацией
80%
Доинтенциональная коммуникация
Выражает дискомфорт
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Протестует, совершает действия для изменения неприятной ситуации
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Выражает комфорт, удовольствие
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Продолжает или пытается продолжить действие
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Берет или пытается получить чего-то больше/еще
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Проявляет интерес к другим людям
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Реагирует на эмоциональный тон голоса
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Реагирует на взаимодействие
Сюда попадает текст из впопроса
Уже не используется
Недоступно
Коммуникативная функция «Контроль»
Отказывается, отклоняет
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Коммуникативная функция "Получение желаемого"
Выбирает
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Просит ещё действие или предмет
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Просит действие
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Просит предмет (объект)
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Коммуникативная функция "Социальное взаимодействие"
Привлекает внимание
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Просит о помощи
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Здоровается, прощается, использует вежливые формы обращения
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Выражает эмоции, чувства, состояние
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Коммуникативная функция "Обмен информацией"
Задает вопросы
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Комментирует и выражает мнение
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Объясняет что-то или описывает
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Рассказывает (что было, что будет, что происходит сейчас)
недоступно
Сформирован
Инициатива
Частота
Описание
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Недоступно
Физическая подсказка
Уже не используется
0%
0%
нет данных
0%
нет данных
Доступный словарный запас
Базовый
Слова, которых нет в словаре выше
Способы общения
Вербальные слова
Количество:
--
Быстрые сообщения
Круги общения
Семья
друзья
знакомые
специалисты
Взаимодействие с незнакомыми людьми
Нет данных
Способность поддержать диалог с разными партнерами по коммуникации
Нет данных
Бланк постановки целей и планирования словарного запаса
Скачать Бланк
Скачать Результаты оценки в формате PDF
Пошаговая работа по результатам диагностики по языковому и коммуникативному развитию человека
Эти рекомендации являются ориентировочными и должны быть адаптированы в зависимости от индивидуальных особенностей пользователя. Важно помнить, что каждый человек — это уникальная личность. Методы и подходы, которые подходят одному человеку, могут быть неэффективны для другого. Главная цель специалиста — не просто «привести человека к следующему уровню», а найти удобный, понятный и радостный для него способ взаимодействия с миром.
На данном этапе у ребёнка ещё не сформированы даже базовые формы доинтенциональной коммуникации. Поведение не несёт устойчивых признаков вовлечённости во взаимодействие, а отклики на присутствие другого человека могут быть минимальными или отсутствовать. Коммуникация в привычном смысле ещё не началась — однако именно здесь закладываются её предпосылки: телесная сонастройка, сенсорное внимание, формирование общей рамки присутствия. Ниже представлены цели, находящиеся в зоне ближайшего или даже отдалённого развития — они связаны с первичными проявлениями включённости в совместную активность и формирование основы для появления доинтенциональной коммуникации.
Проанализируйте, как устроено коммуникативное окружение человека. Посмотрите, представлены ли в его жизни все ключевые круги общения: семья, друзья, знакомые, специалисты.
Обратите внимание:
- Есть ли в каждом круге хотя бы один партнёр по общению.
- Понимают ли эти партнёры сигналы человека (в том числе жесты, символы, речь, кнопки и т.д.).
После анализа сформулируйте цели по работе с партнёрами по общению:
- Кого нужно включить в регулярное взаимодействие
- С кем необходимо наладить понимание и поддержку коммуникации на досимволическом уровне
- Где требуется обучение партнёров, настройка среды
Цели могут касаться как ближайшего окружения (семьи), так и расширенного круга — специалистов, педагогов, сверстников.
Скачайте бланк постановки целей и планирования словарного запаса и впишите в него необходимые цели, разделы посвященные словарному запасу оставьте пустыми.
Шаг 1. Проанализируйте результаты диагностики
Определите уровни, на которых применение языковых навыков человека находится в зоне актуального, ближайшего или отдаленного развития.
Зона актуального развития
Зона ближайшего развития
Зона отдаленного развития
Шаг 2. Сформулируйте цели работы на основе данных диагностики
На основе результатов диагностики автоматически выделены цели коммуникации, которые в данный момент недоступны или доступны частично. Этот список служит опорой для формирования индивидуальных целей работы в рамках АДК. Обратите внимание: окончательное решение остаётся за специалистом — автоматический подсчёт лишь помогает, но не заменяет экспертную оценку.
Доинтенциональная коммуникация
Зона ближайшего развития
Зона отдаленного развития
Протоязык
Зона ближайшего развития
Зона отдаленного развития
Голофраза
Зона ближайшего развития
Зона отдаленного развития
Фраза
Зона ближайшего развития
Зона отдаленного развития
Шаг 3. Проанализируйте и скорректируйте, если необходимо средство коммуникации.
Рекомендуется начать коммуникативное сопровождение с моделирования без ожидания отклика. Используйте потенциальное средство коммуникации в своей речи — чтобы обозначать действия, выражать намерения или комментировать происходящее, не ожидая участия со стороны пользователя. Такой подход поможет постепенно встроить форму общения в повседневные ситуации и показать, как может работать альтернативная коммуникация.
В качестве стартового средства может подойти коммуникативная доска, включающая базовую и дополнительную лексику. Такой вариант предлагается, поскольку у пользователя сохранено зрение и есть возможность указывать пальцем на символ. Это позволяет использовать доску как доступный и наглядный инструмент для включения визуальной поддержки в повседневную коммуникацию.
Важно понимать, что эта рекомендация является примерной. Выбор средства всегда требует практической проверки и учёта отклика самого человека.
При необходимости можно воспользоваться шаблоном коммуникативной доски для печати и адаптации под индивидуальные задачи.
Ссылка
В качестве стартового средства может подойти коммуникативная доска, включающая базовую и дополнительную лексику. Такой вариант предлагается, поскольку у пользователя сохранено зрение и есть возможность указывать пальцем на символ. Это позволяет использовать доску как доступный и наглядный инструмент для включения визуальной поддержки в повседневную коммуникацию.
Важно понимать, что эта рекомендация является примерной. Выбор средства всегда требует практической проверки и учёта отклика самого человека.
При необходимости можно воспользоваться шаблоном коммуникативной доски для печати и адаптации под индивидуальные задачи.
Ссылка
Учитывая, что пользователь уже владеет навыком управления планшетом, вы можете использовать это устройство для моделирования коммуникации. Планшет можно рассматривать как потенциальное средство АДК — при условии подбора подходящего приложения и адаптации интерфейса под текущие возможности пользователя.
Такой формат может оказаться удобным и доступным способом организации коммуникации и при положительной динамике использоваться в качестве основного средства.
Такой формат может оказаться удобным и доступным способом организации коммуникации и при положительной динамике использоваться в качестве основного средства.
Рекомендуется начать коммуникативное сопровождение с моделирования без ожидания отклика. Используйте потенциальное средство коммуникации в своей речи — чтобы обозначать действия, выражать намерения или комментировать происходящее, не ожидая участия со стороны пользователя. Такой подход поможет постепенно встроить форму общения в повседневные ситуации и показать, как может работать альтернативная коммуникация.
Для начала моделирования вам потребуется коммуникативное средство. Подберите и адаптируйте его с учётом зрительных и двигательных возможностей пользователя. На этом этапе важно, чтобы средство было доступным, наглядным и понятным — даже если это временное или пробное решение.
Протестируйте различные способы доступа, форму подачи информации и уровни поддержки. Ориентируйтесь на наблюдение за реакцией, участием и предпочтениями человека. Окончательные рекомендации по средству могут быть сформулированы только на основе живого взаимодействия и совместного опыта использования.
Для начала моделирования вам потребуется коммуникативное средство. Подберите и адаптируйте его с учётом зрительных и двигательных возможностей пользователя. На этом этапе важно, чтобы средство было доступным, наглядным и понятным — даже если это временное или пробное решение.
Протестируйте различные способы доступа, форму подачи информации и уровни поддержки. Ориентируйтесь на наблюдение за реакцией, участием и предпочтениями человека. Окончательные рекомендации по средству могут быть сформулированы только на основе живого взаимодействия и совместного опыта использования.
Шаг 3. Выберите коммуникативное средство для моделирования
Анализ данных показывает, что текущее коммуникативное средство ограничивает возможности пользователя в развитии полноценной языковой системы. Чтобы человек мог выражать не только потребности, но и мысли, инициативу, чувства и сложные намерения, необходимо перейти к более надёжной системе. Рекомендуем выбрать средство, которое позволит развивать языковую структуру и использовать его как основу для устойчивой, расширяемой коммуникации. Продумайте формат перехода: возможно, потребуется постепенное включение новой системы параллельно с уже используемой. Оставайтесь гибкими и бережными в процессе адаптации, но двигайтесь в сторону расширения возможностей пользователя.
Критерии надёжной языковой системы в АДК:
- Средство включает частотные слова (базовый словарь), необходимые для построения высказываний в любом контексте, и тематические слова (ситуативный словарь), отражающие интересы и окружение пользователя.
- Система не «конечна» — её можно адаптировать под рост языковых и коммуникативных потребностей, добавлять новые слова, понятия и функции.
- Средство позволяет не только просить, но и комментировать, задавать вопросы, делиться впечатлениями, выражать чувства и проявлять инициативу.
- У пользователя есть возможность использовать систему в любой ситуации, где требуется общение. Она доступна по формату, размещению, размеру, технике доступа.
- У человека есть устойчивый, доступный и повторяемый способ выбирать символы или слова (указательный жест, взгляд, выбор с партнёрским сопровождением и т.д.).
- Устройство или доска построены по логике (категории, структуры, сетка), пользователь может научиться ориентироваться и «находить» нужное, а не запоминать наугад.
- Средство допускает использование слов в связке, формулирование фраз, развитие синтаксиса (даже на раннем уровне).
При необходимости можно воспользоваться шаблоном коммуникативной доски для печати и адаптации под индивидуальные задачи
по ссылке
Проверьте, насколько коммуникативное средство, которое используется в данный момент, соответствует признакам надёжной языковой системы. Насколько оно позволяет строить разнообразные высказывания, выражать не только просьбы, но и инициативу, эмоции, мнения. Оцените, доступно ли средство для пользователя в повседневном взаимодействии, есть ли у него стабильный способ выбора, можно ли расширять содержимое по мере роста языковых потребностей. Такой анализ поможет понять, способствует ли текущее средство развитию коммуникации или ограничивает её.
При необходимости рассмотрите переход к более гибкому формату, сохраняющему уже сформированные навыки, но открывающему возможности для дальнейшего роста.
При необходимости рассмотрите переход к более гибкому формату, сохраняющему уже сформированные навыки, но открывающему возможности для дальнейшего роста.
Критерии надёжной языковой системы в АДК:
- Средство включает частотные слова (базовый словарь), необходимые для построения высказываний в любом контексте, и тематические слова (ситуативный словарь), отражающие интересы и окружение пользователя.
- Система не «конечна» — её можно адаптировать под рост языковых и коммуникативных потребностей, добавлять новые слова, понятия и функции.
- Средство позволяет не только просить, но и комментировать, задавать вопросы, делиться впечатлениями, выражать чувства и проявлять инициативу.
- У пользователя есть возможность использовать систему в любой ситуации, где требуется общение. Она доступна по формату, размещению, размеру, технике доступа.
- У человека есть устойчивый, доступный и повторяемый способ выбирать символы или слова (указательный жест, взгляд, выбор с партнёрским сопровождением и т.д.).
- Устройство или доска построены по логике (категории, структуры, сетка), пользователь может научиться ориентироваться и «находить» нужное, а не запоминать наугад.
- Средство допускает использование слов в связке, формулирование фраз, развитие синтаксиса (даже на раннем уровне).
При необходимости можно воспользоваться шаблоном коммуникативной доски для печати и адаптации под индивидуальные задачи
по ссылке
Шаг 4. Проанализируйте словарный запас человека.
Для полноценной коммуникации человеку необходим базовый словарь — слова, которые часто используются в повседневной речи и позволяют строить фразы в самых разных ситуациях. К ним относятся местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, вопросительные слова и другие лексические единицы, из которых строится основа языка. Эти слова обеспечивают гибкость, выразительность и активность общения — как в устной речи, так и при использовании альтернативных и дополнительных средств коммуникации (АДК).
Помимо базового словаря, в речи человека должны быть и ситуативные слова — конкретные имена предметов, людей, действий или явлений, значимых именно для него. Они дополняют базовый словарь и позволяют быть точным в конкретных жизненных ситуациях (например, мороженое, мультик, самокат).
Помимо базового словаря, в речи человека должны быть и ситуативные слова — конкретные имена предметов, людей, действий или явлений, значимых именно для него. Они дополняют базовый словарь и позволяют быть точным в конкретных жизненных ситуациях (например, мороженое, мультик, самокат).
Запланируйте введение тех слов, которые на данный момент не используются.
Для этого в бланке:
- выделите слова из базового словаря, которые пока отсутствуют;
- впишите ситуативные слова, которые необходимы для расширения возможностей коммуникации человека в его повседневной жизни — независимо от используемой формы (речь, жесты, карточки, коммуникативные устройства и др.).
Шаг 4. Подберите лексику для коммуникативного средства для моделирования
Запланируйте введение тех слов, которые на данный момент не используются.
Основные рекомендации:
- Словарь для моделирования должен соответствовать уровню развития и постепенно расширяться.
- Стандартный объём начального лексикона — 40 слов, но его можно уменьшить с учётом индивидуальных особенностей: когнитивных способностей, зрения, мотории.
Слова базового словаря рекомендуем выбирать из общего списка слов в бланке, а ситуативного в процессе наблюдения.
Главное — выбирать понятные, часто используемые и значимые слова, чтобы общение было комфортным и осмысленным.
Шаг 5. Проанализируйте круги общения
После проведения оценки важно проанализировать, как устроено коммуникативное окружение человека. Посмотрите, представлены ли в его жизни все ключевые круги общения: семья, друзья, знакомые, специалисты.
Обратите внимание:
- Есть ли в каждом круге хотя бы один партнёр по общению.
- Понимают ли эти партнёры сигналы человека (в том числе жесты, символы, речь, кнопки и т.д.).
- Может ли сам человек выразить себя в общении с каждым из них.
Сравните это с результатами диагностики:
- Совпадают ли реальные возможности общения с теми средствами, которые человеку доступны.
- Если какие-либо средства не используются, несмотря на их наличие, важно определить причины (например, партнёр не обучен, отсутствует поддержка, нет условий в конкретной среде).
После анализа сформулируйте цели по работе с партнёрами по общению:
- Кого нужно включить в регулярное взаимодействие
- С кем необходимо наладить понимание и поддержку средств коммуникации (в том числе АДК)
- Где требуется обучение партнёров, настройка среды или введение словаря, понятного обеим сторонам.
Цели могут касаться как ближайшего окружения (семьи), так и расширенного круга — специалистов, педагогов, сверстников.
Шаг 6. Проанализируйте способность поддерживать диалог с разными партнёрами по коммуникации.
Обратите внимание, может ли человек взаимодействовать с разными собеседниками: членами семьи, друзьями, специалистами, малознакомыми людьми.
Важно оценить, умеет ли человек поддерживать диалог:
- повторять сообщение при необходимости,
- уточнять или переформулировать сказанное,
- использовать синонимы или альтернативные символы, если нужного слова нет,
- реагировать на непонимание со стороны партнёра.
Это особенно значимо на символическом уровне, где набор доступных символов ограничен, и от человека требуется гибкость в выражении смысла. Умение сохранить тему, адаптироваться к ситуации и продолжить взаимодействие — важный показатель сформированности функциональной коммуникации.
Если таких умений пока нет, их следует включить в цели сопровождения:
- обучение стратегиям поддержания диалога,
- расширение словаря с учётом синонимов,
- формирование навыков уточнения и перефразирования.
Шаг 7. Сформулируйте три цели, с учетом всех данных и запишите их в бланк постановки целей и планирования словарного запаса
Шаг 8. Определите стратегии работы
Сообщите нам об ошибке